Primera misión: La búsqueda ha comenzado. El mundo digital es inhóspito; los datos abrumadores. ¿Cómo resolver la pregunta? Con paciencia...
La Gamificación es una propuesta novedosa que aparece en lugares variopintos y tan dispares como la educación y el mundo empresarial. Pero, ¿qué es? Entiendo que se trata de una técnica con múltiples aplicaciones en diferentes campos , basada en la aplicación de las mecánicas del juego con una finalidad básica que no es otra que la motivación de los implicados, y la obtención de mejores resultados.
El impacto en el mundo educativo es notable, como demuestra el hecho de que aparezca constantemente en ámbitos de innovación, además de la proliferación de experiencias en el aula con resultados positivos. Y lo mismo ocurre con la progresiva oferta de cursos sobre el tema.
La clave de este éxito reside, por lo que observo, en la versatilidad que proporcionan esta técnica, así como en el poder de atracción que tiene para el alumnado, que siente más cercanos contenidos a priori sin atractivo. No tenemos más que ojear espacios como Gamifica tu aula para darnos cuenta de que las posibilidades son tan amplias como la propia imaginación.
Pero no todo es positivo. Como en todos los campos, es posible que también aquí tenga mucho peso el dejarse arrastrar por las modas del momento, y que se confunda el uso de las mecánicas del juego con jugar en clase, o que se tomen ciertos elementos sin una buena planificación. Internet puede ayudarnos a mejorar todo esto, pero también puede confundirnos, de ahí que la curación de contenidos llevada a cabo haya resultado compleja por la abundancia de material de tipo muy diverso.
En primer lugar, ha sido necesario seleccionar información relativa a qué es la Gamificación, puesto que podemos confundirnos con las definiciones enfocadas a determinados campos. Hemos optado por seleccionar tanto artículos académicos de primer nivel, como artículos sintéticos e infografías de páginas con aparente solvencia que hagan más fácil la comprensión de los contenidos. Esto mismo se ha planteado para la aplicación en ámbitos educativos, donde hay abundante información y numerosas experiencias descritas, pero es notable la ausencia de análisis y propuestas teóricas enfocadas a las Ciencias Sociales, y más en concreto a la enseñanza de Historia.
En definitiva, la impresión global es que estamos ante una herramienta con un gran potencial, pero expuesta a una mala praxis si no se cuenta con una buena base teórica detrás. Esto es lo que puede encender a los detractores de lo novedoso, pero, sobre todo, incidir negativamente en el alumnado y su aprendizaje...es como si presumimos de tener tabletas en el aula, y las utilizamos como calculadoras...
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